活動頁
簡介
想像你居住的社區出現了四位在戰亂中流離失所的難民 – 他們的年齡、性別與身心狀況皆不相同，面對這四位外來者，身為居民的你該如何是好呢？在這場難民駭客松裡，我們會分享不同國家的難民收容與社會融合政策。參與者們也有機會體驗身為政策制定者該如何在經濟、教育、安全、健康等不同面向和因素影響下，為難民也為自己創建為難民創建更和諧融洽的社會。
主持人簡介｜Moderator
陳㵾伃
Sharlene是位國際發展顧問，長期關注移民政策、社會正義與社會不平等。研究專題與範疇包含COVID-19之下在緬甸、越南和柬埔寨的人口販運倖存者與移工之困境、歐洲無證移民邊境與庇護政策制定與倡議、在台移工與無國籍兒童權利問題、以及打擊全球人口販運與強迫勞動。
胡鈞媛
關注議題包含難民政策、教育、以及社會融入。畢業於倫敦大學學院教育和國際發展碩士班，論文研究約旦高等教育機構如何支持難民學生，2018年曾於安曼人權研究中心實習，目前在英國從事難民安置工作。Refugee 101 Taiwan計畫發起人，舉辦逾一百場實體和線上難民議題工作坊與講座，觸及全台十六個縣市和馬來西亞，互動式工作坊讓參與者體驗難民尋求庇護遇到的困境，以及討論臺灣未來可能的難民政策。
共筆討論資料
第一組
難民個人資訊：我的名字叫Amir，17歲、男性、未婚，喜歡打籃球，我很希望能夠盡快進入大學讀書，未來成為一位建築師，可是因為家鄉發生衝突的關係，我高中二年級還沒讀完就輟學了…
📍 討論題目：
一、你們這組對於「融入」的定義為何？（可嘗試用一句話或一小段話回答）
對當地產生歸屬感，除了生活上面可以獨立，心理方面也感受到安全或是安心的感覺，進入當地學校一起學習，與當地的同學建立起友誼和信任感，以及可以理解與接受當地社群的文化
二、這位難民可能會有哪些需求？（可包含身心理健康、生計、工作、教育等）
教育方面 : 先給予當地語言教育，當地基礎教育
宗教文化 : 可以在學校或是工作場所設立小型的禱告室(或宗教友善空間)，讓有特定宗 教的人可以在特定的時間過去禱告，不須離開學校或工作場域 。
飲食文化 : 設定國際日舉辦餐會，比如說台灣日 分享台灣的美食 ，以料理作為媒介讓其他人認識自己的文化，也可以在其他日認識別的國家的飲食文化。
工作: 規劃工作技能培養的課程，讓他可以運用在家鄉所學或擅長的事，以利日後謀生。
心理輔導: 設立社區性的心理諮商站，可以讓區內遭受類似境遇的難民們定期聚會，分享心情、生活。
住宿: 安排當地自願性的寄宿家庭接納他，從日常生活提供協助、陪伴和關懷。
三、請針對這些需求設想出相對應的支持計畫
| 支持計畫內容 | 所需資源與條件 | 可能遇到的阻礙或挑戰 |
| 青少年支持服務小聚 | *根據當地特色產業舉辦職涯講座、觀摩當地學校、工廠。 *定期舉辦餐會 | 可能找不到贊助廠商 |
附註：請先毋須糾結簽證與資金問題，題目設定的難民已取得「五年」的居留身分。資金部分雖無明確上限，但並不代表可以揮霍無度，希望還是盡量以你們認為進乎情理或較為務實的方向進行討論。
第二組
難民個人資訊：我的名字叫Karam，30歲、男性、未婚，一年前因為一場車禍，使我成為輪椅使用者，我不確定我想要做甚麼，也不知道在新的社區我能夠做甚麼…
📍 討論題目：
一、你們這組對於「融入」的定義為何？（可嘗試用一句話或一小段話回答）
是一個更廣泛範圍，可以有尋求、獲得資源的能力，能有掌握資訊的權利、可得性
他能某個程度擁有/主導主動性（尋求資源）和被動性（獲得資源）的日常互動
- 經濟：在新社區自食其力醫療：得到生理、心理健康，有相應的醫療資療
- 人際網絡：能夠被社區接納、信任個人
- 溝通：能與在地社區、社群進行對話，語言或是文化交流
二、這位難民可能會有哪些需求？（可包含身心理健康、生計、工作、教育等）
- 語言：要能至少表達自己的需要的協助
- 移動：身障者可以無障礙出入場所
- 生計：輔導就業管道，對等求職資訊平台
- 教育：依自己職涯需求或個人需求能得人進修的管道
- 身理健康：專業醫療協助（復健）
- 心理健康：日常生活輔導（生活技能）
三、請針對這些需求設想出相對應的支持計畫
| 支持計畫內容 | 所需資源與條件 | 可能遇到的阻礙或挑戰 |
| 與在地NGO既有輔導計畫合作，納入難民受援者 | 陪伴員：訪視受援者了解需求與生活難題 經濟補助：醫療設備、食物劵 | 因「身障者」和「難民」的雙重弱勢身分，尋求不同 NGO 資源可能會有空集合的部分, ex: 給身障者的輪椅補助, 但因難民身分不能申請. |
| 要求政府訂定難民援助相關辦法、規定，讓相關單位進行援助可以於法有據 | 當地倡議組織, 法律工作者(懂法律的人) | 國安問題、資源分配 |
| 可被邀請分享多元文化課，對象是：社區的不同群體 | 教育單位：各級學校、成人教育（社區大學） NGO/NPO | 在地社群的不信任感或刻板/偏見印象 |
附註：請先毋須糾結簽證與資金問題，題目設定的難民已取得「五年」的居留身分。資金部分雖無明確上限，但並不代表可以揮霍無度，希望還是盡量以你們認為進乎情理或較為務實的方向進行討論。
第三組
難民個人資訊：我的名字叫Sally，19歲、女性、未婚，我和我7歲的弟弟一起逃離，我們從小就沒有接受過教育，都還不大會認字，只知道要來到這個社區生活…
📍 討論題目：
一、你們這組對於「融入」的定義為何？（可嘗試用一句話或一小段話回答）
三階段
基本盤（消極）：與原居民不會有衝突，不會被差別待遇、不會被歧視。
獲得協助（積極）：權益受到保障e.g. 一起工作、一起生活
找到自己的位置（積極）：付出、分享專業、回饋社群、舉辦活動、領導組織等
二、這位難民可能會有哪些需求？（可包含身心理健康、生計、工作、教育等）
教育：識字
長輩／
朋友：一起玩耍、心靈平衡（團體活動）
食物：飲食營養均衡
工作：養家糊口
居住：以不分開為原則
三、請針對這些需求設想出相對應的支持計畫
| 支持計畫內容 | 所需資源與條件 | 可能遇到的阻礙或挑戰 |
| 教育：Host family e.g. 到同學家共餐、一起寫功課 （如果語言不通，需要先學習當地語言） | 同學與家長提供食物、空間、時間，帶小朋友參與家庭生活 | 家長反彈、小朋友可能覺得害羞 |
| 工作：服務業、勞動類型等較不需語言能力的工作 | 綿密的培訓機制 | 沒有雇主願意/有資源提供一定程度的訓練 |
| 住宿：host family、社區活動中心、香客大樓、教堂 | 居民有足夠空間、家裏多一個房間 宗教團體能夠提供 | |
| 娛樂（團體活動）：加入社區型運動場、活動中心、藝文場館等相關活動 | 接洽社區性社團 | |
| 住學娛樂合一：安排進入寄宿學校 | 心理輔導、安排導師制度 | 經費不足、學校本身沒有這些資源 |
附註：請先毋須糾結簽證與資金問題，題目設定的難民已取得「五年」的居留身分。資金部分雖無明確上限，但並不代表可以揮霍無度，希望還是盡量以你們認為進乎情理或較為務實的方向進行討論。
FB Event Page
Intro
Imagine four displaced persons arriving in your community. They are of different ages, gender, and health situations. What would you do as a local resident?
In this Refugee Hackathon, we will share asylum and integration policies in different countries. Considering the economy, education, security, well-being, and other factors, participants will have a chance to discuss in groups and brainstorm ways to build a more inclusive community with the displaced persons.
Moderator Introduction｜Moderator
Sharlene Chen
Sharlene Chen is an international development consultant from Taiwan. Her area of interest includes migration, social justice, and fostering sustainability at a global level. Her research ranges from migrant labour rights and stateless children in Asia, advocacy and policymaking around irregular migration in Europe, and combatting modern slavery and human trafficking at a global level.
Chunyuan Hu
Chun-Yuan Hu initiates Refugee 101 Taiwan, a project aiming to raise public awareness of global refugee issues. She studied MA Education, Health Promotion and International Development at University College London. She has had over 100 interactive workshops (both online and on-site) and public talks on refugee issues in 16 counties in Taiwan and Malaysia.
Discussion
Group 1
Reviewer: when you come to a new country. The first thing is to learn the language. It is impossible to do anything if the person doesn’t know any local language. Education is the first thing.
I prefer not to live with people from the same country because then I might not learn the language as fast as possible. But if the personal has a different belief to the faith of the family’s.
Group 2
Reviewer: We should give people the same chance. We should develop a culture of wiling to help. Website is better because you have more information. Face-to-face is also good. Work environment.
Group 3
role model：someone to look up to
Reviewer: It’s never too late to learn. Even if they don’t have an education before, it doesn’t mean they don’t want to learn. Don’t be ashamed to say you want to learn because you are older than others. I started online ESOL courses before going to school. I was 30 and was in a class with some 19 years old. Offline activities.
Even if you have to work, you still need to learn. You won’t improve your language, you don’t have more chances.
Don’t only stay in your community.